2home 打造桃花源

標題: 愛因斯坦 story --哲學與科學的論證(網文) [打印本頁]

作者: jacky-cmc 時間: 2013-10-14 09:33 標題: 愛因斯坦 story --哲學與科學的論證(網文)

愛因斯坦 story

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。

他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」

學生：「老師，我是。」

教授：「那麼你一定信上帝了？」

學生：「當然。」

教授：「那上帝是不是善的？」

學生：「當然。上帝是善的。」

教授：「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」

學生：「對。」

教授：「你呢？你是善是惡？」

學生：「聖經說我有罪。」

教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」

學生：「會。」

教授：「那麼你便是善的了．．．」

學生：「我不敢這麼說。」

教授：「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助．．．我們大部分人都會這樣，只有上帝帝不幫忙。」

一片沉默。

教授：「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」

沒有回答。

老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」

他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。這是欲擒先縱之策。

教授：「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」

學生：「呃．．．，是。」

教授：「魔鬼是善是惡？」

學生：「是惡。」

教授：「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。

學生：「是．．．是．．．上帝造的。」

教授：「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」

老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，

對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」

回過頭來，又對站著的那同學說：

教授：「世界可有惡的存在？」

學生：「有。」

教授：「  世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」

學生：「是。」

教授：「那麼惡是誰造的？」

沒有回答。

教授：「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」

該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」

教授：「這些惡是怎麼來的？」

沒有答案。

忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」

他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」

沒有回答。

該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。

老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。同學們都進入被催眠狀態。

這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」

教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」

沒有回答。

教授：「世上豈不是充滿了災難？」

停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」

沒有答話。

「你信耶穌基督嗎？」他再問。

該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」

老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」

學生：「沒有。老師，我沒見過。」

教授：「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」

學生：「我沒有聽過祂的聲音。」

教授：「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」

沒有回答。

「請回答我的問題。」

學生：「老師，我想沒有。」

教授：「你想沒有嗎？還是實在沒有？」

「我沒有用五官來接觸過上帝。」

教授：「可是你仍信上帝？」

學生：「呃．．．是．．．」

老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」

學生答不上來。

教授：「請坐下。」

該同學坐下，心中有說不出的沮喪。

這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」老教授笑說：「當然可以。」

學生說：「老師，世界上有沒有熱？」

教授答：「當然有。」

學生說：「那麼，也有冷嗎？」
教授答：「也有冷。」

學生說：「老師，您錯了。冷是不存在的。」

老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。

這位大膽的同學說：「熱是一種能量，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。

學生說：「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」

教授說：「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼．．．？」

學生說：「老師，您說世上有黑暗嗎？」

教授答：「對．．．」

學生說：「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」

教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。

教授：「這位同學，你到底想說甚麼呀？」

學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」

「錯了．．．？好大的膽子！」老教授生氣了。

學生說：「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。

「解釋．．．噫，．  ．．解釋．．．」教授好不容易才控制住自己，待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。

學生說：「老師，您剛才所說的，是二元理論。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」

說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，

學生說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」

教授答：「當然有不道德．．．」

學  生說：「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」

學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」

老教授氣得臉色通紅，不能說話。

該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」

教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」

學生說：「老師，你信進化論嗎？」

教授答：「當然信。」

學生說：「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」

教授瞪瞪該位同學。

學生說：「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」

「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。

學生說：「老師，你信上帝的道德律嗎？」

教授答：「我只信科學。」

學生說：「呀，科學！」

學生說：「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」

教授：「科學也會錯嗎？」

同學們全體嘩然。

待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」

同學們個個大笑起來。

該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」

沒人有這種經驗。

學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」

全班哄堂大笑。

P.S.順便說一下，那位大膽的學生是愛因斯坦。

作者: 黑面 時間: 2013-10-14 10:34

................................

這個故事是真相嗎? 如何證明?

無法證明有罪 <> 無罪

.................................

作者: 黑面 時間: 2013-10-14 10:45

哲學太深奧了, 我比較喜歡科學問題 --

如何利用氣壓計測量一座大樓的高度？

一個聰明學生說這個題目的答案很多.....http://blog.udn.com/x23696/5839163

作者: jacky-cmc 時間: 2013-10-14 12:54

黑面發表於 2013-10-14 10:34
................................

每篇文章的內涵, 各人心中自有解讀, 這篇文章我比較喜歡這段:

該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」

同學們個個大笑起來。

該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」

沒人有這種經驗。

學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」

作者: jacky-cmc 時間: 2013-10-14 12:57

本帖最後由 jacky-cmc 於 2013-10-14 13:00 編輯

黑面發表於 2013-10-14 10:45
哲學太深奧了, 我比較喜歡科學問題 --

如何利用氣壓計測量一座大樓的高度？

哲學也好, 科學也行, <人各有所好尚，蘭茞蓀蕙之芳，眾人之所好，而海畔有逐臭之夫>。

作者: petals2008 時間: 2013-10-14 13:04

愛因斯坦也沒說神確實存在
一般來說知識份子應該是懷疑論者
只是層次不同

作者: 陳青 時間: 2013-10-14 13:56

本帖最後由陳青於 2013-10-14 14:01 編輯

愛因斯坦到3歲才會說話愛迪生12歲還不會閱讀

愛因斯坦，到3歲才會說話，記憶力很差。
很難記住一些很簡單的事情，因而有閱讀障礙。
即使在成人階段，他說話時要找到適當的詞彙仍有困難。
但是他的視覺化能力非常好。
儘管他可能記不清一年有幾個月，但是這不妨礙他完美地解決一些極其複雜的數學問題。
他可能從來不會正確地繫鞋帶，但他對科學的貢獻、對現代社會的影響意義深遠。

愛迪生，是一位影響世界的偉大發明家。
他直到12歲還不會閱讀，他只在正規學校呆過3個月。
數學和讀寫能力很差，不能集中注意力，在老師眼中，他是一個愛搗蛋的問題兒童。
他有閱讀障礙，是因為小時候聽力受到了損害。
終其一生，書寫拼字都有困難。

這兩位世界偉人，小時候，表現的並不如我們想像中的好。

作者: lake22 時間: 2013-10-14 14:23 標題: RE: 愛因斯坦 story --哲學與科學的論證(網文)

" 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 "

這個命題跟"上帝"是善是惡有什麼邏輯上的關係??

以嚴謹度言, 命題主詞 " 耶穌" , 後面主題"上帝" ; 完全沒有邏輯上的關係( 少了" 耶穌" ="上帝")
哲學教授應不至於犯此等邏輯上的明顯過錯 ;還有, ... 漏洞多不及備載......

不過, 是一個發人省思的好故事 ; 故事真假就甭論了吧

或許可以, 參參話頭 ......

作者: alex.chen 時間: 2013-10-14 15:02

本帖最後由 alex.chen 於 2013-10-14 15:57 編輯

" 耶穌"本來就不等於"上帝"！
使徒保羅談到耶穌，説：“他是那不能見的上帝的形像。在受造的萬物中，他是頭生子”。（歌羅西書１：１５）
耶穌還沒在伯利恆的牲口棚出生之前，他早就已經存在了，聖經説耶穌“源自遠古，出於萬世以前”。（彌迦書５：２）
耶穌是上帝的頭生子，他原本是一位靈體，還沒來到世上之前，是在天上生活，耶穌自己也説：“我從天而降”。（約翰福音６：３８；８：２３）

最喜歡愛因斯坦的一句話：
"Science without religion is lame, religion without science is blind."
"科學沒有信仰只會是瘸子，信仰沒有科學令人變瞎。"
其實總覺的把"religion"譯為"信念"貼切些！
愛因斯坦雖然不主張無神論，但也不是傳統的有神論者。愛因斯坦就像許多偉大的科學家，對宗教採取比較模棱兩可的態度。他曾在一封信中說，猶太人崇拜的“上帝”，在他看來只是一種“措辭”，是“人類軟弱的產物”。《聖經》則是集“傳奇故事”之大成，內容“幼稚”。

作者: Example 時間: 2013-10-14 17:14

科學的極致還是哲學~

作者: sjju 時間: 2013-10-15 11:33

黑面發表於 2013-10-14 10:34
................................

無法證明：有罪 <> 無罪

有罪、無罪，其定義是建立在：所呈現之後果上面！

有罪：若起一個「身語意」的行為後，會導致「苦果」之報時，稱為有罪！

無罪：若起一個「身語意」的行為後，會導致「樂果或無果」之報時，稱為無罪！

作者: sjju 時間: 2013-10-15 11:39

alex.chen 發表於 2013-10-14 15:02
" 耶穌"本來就不等於"上帝"！
使徒保羅談到耶穌，説：“他是那不能見的上帝的形像。在受造的萬物中， ...

其實總覺的把"religion"譯為"信念"貼切些！

信仰、信心、信念，此三者有不同層次之意義！

歡迎光臨 2home 打造桃花源 (http://2home.com.tw/bbs/)